在我国的教育问题上，一直都是同年龄段的一起接受教育。年龄相仿，认知也就差不多，之后就能够一起教学，学的也都差不多。但是这样的教学真的就是一种好的选择吗？在此就为大家介绍一下欧洲国家德国教育的模式！

　　在欧美，尤其是德国、英国、美国等国，混龄班的普及率非常大，不仅0-6的幼儿有混龄班，个别学校甚至出现0-12岁的混龄编班。

　　在德国，譬如一个班里，可能会有十岁的孩子，也可能会有三岁的孩子。虽然看上去很难管理，但在混龄幼儿园，不同年龄段的孩子活动时间也不同。但其实这样的搭配也更好地分布了老师的职责。

　　从入学的第一天起，混龄环境的优势就已经显现出来了。传统的入学模式，一个新班，所有孩子要在很短的时间内全部进入班级。大家都没上过幼儿园，从来没有跟家人分开过。

　　三四十个孩子哭成一片，这画面简直都不敢想啊。好不容易大家都平静下来了，突然一个孩子小声地念叨了一句「妈妈」，于是大家再次哭成一片……所以混龄非但不是问题，反而具有一些得天独厚的优势。

　　缓解入学分离焦虑

　　面对想妈妈的新孩子，大孩子们会递上纸巾，还会安慰他们："不用怕，妈妈下午会来接你的。"面对不愿意进教室的孩子，大孩子会走出来告诉他们："没关系，哥哥（姐姐）带你进去玩。"

　　想家的新孩子进入班级后，看到班级里的其他孩子平和、快乐、专注地做着自己的事情。这种氛围对他们来说也是一种正向的鼓励。

　　避免竞争，专注自我

　　一个班级里的孩子都是同龄人，就有了去竞争的借口。上学时，考试都是要排名次的，据说现在不让排名次了，但前段时间听一个朋友说起自己孩子上小学的情况--班主任会经常在家长群里表扬某些同学表现得好，而这给其他的家长带来了压力。

　　家长的压力，最后都会转化到孩子身上去。学校里的竞争从未消失过，只是换汤不换药而已。有句话叫做「竞争意识会削弱竞争力」。

　　意思是，你越想赢别人，就越会去注重怎样赢得竞争本身，而忽略了自身能力的发展。相反，如果你不去管别人做得怎么样，只专注于自己，则能够最大程度地发展自己的能力。这个时候，你自然能够赢过别人。

　　一个六岁的孩子，他怎么好意思去跟三岁的孩子比呢？真实的社会，有接受帮助，有提供帮助，有合作混龄环境最核心的好处，还在于它的真实性。

　　混龄环境，并不是要模拟出真实的社会，而是说真实的社会本来就应该是这样。在3-6岁的三年循环中，小孩子会接受很多来自大孩子的帮助。但他们不仅仅是在接受帮助，他们也会去观察大孩子所做的事情，向他们学习。

　　大孩子会经常向小孩子提供帮助，在这个过程中，他们的领导力在形成。另外，通过帮助小孩子，大孩子也巩固了自己所掌握的知识和技能。

　　教会孩子交流、合作

　　当然了，混龄环境中孩子之间的互动并不仅限于大孩子帮小孩子、小孩子被大孩子帮助。孩子们也需要跟同龄人交流、合作。最为关键的是，无论是接受（请求）帮助、提供帮助、还是合作，所有的行为都不是由成人来主导的，而是孩子自发的。社交技巧的发展，就在这个小社会中形成了。未来的主人翁儿童之家，对于孩子们来说，是真正意义上的「家」。

　　在这里，他们承担起照顾彼此的责任，也承担起照顾环境的责任。他们在这里学习、工作、生活。他们是这个混龄小社会的主人，他们是自己身体和思想的主人。在这里生活的每一天，都帮助他们一步步迈向未来的那个自己，让他们成为未来的主人翁。所以老师可能什么都不用教，孩子们自己也跟着会了。

　　当然，也会有很多的家长担心孩子们在学校里面会被大龄孩子欺负，但是事实上，在这样的场合里面，大龄孩童所展现的只有领导力和亲和力，懂得去照顾小孩子。这可能也就是为什么德国教育为什么这么受欢迎的问题吧。一种耳濡目染，带动的教育。

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